INTRODUÇÃO
A utilização de tecnologias em sala de aula tem despertado, cada vez mais, o interesse de estudiosos no desenvolvimento de ferramentas que auxiliem no ensino aprendizagem, particularmente naquele de língua estrangeira. Este trabalho teve como objetivo principal analisar se a tecnologia, quando aliada às aulas presenciais, pode auxiliar alunos adultos, com mais de 40 anos, a obterem um melhor resultado na aprendizagem. Para isso, a questão central de pesquisa proposta foi descobrir que efeito o uso de ferramentas da internet tem na aprendizagem de uma língua estrangeira por um indivíduo adulto, maior de 40 anos. O estudo analisa, comparativamente, dois grupos de alunos adultos de língua inglesa, com um mesmo professor, os mesmos livros e conteúdos programáticos, sendo que um grupo usava recursos oferecidos pela tecnologia da internet para expandir sua prática na línguaalvo e o outro usava livros paradidáticos para este mesmo fim. O trabalho encontrou suporte teórico nos estudos de Educação à distância (EAD) e nas teorias de atividades sócio-construtivistas, que se fundamentam, principalmente, na teoria de desenvolvimento e aprendizagem de Vygotsky1, particularmente no que tange ao aprendizado e aos papéis de professor e de aluno via rede, e no conceito de abordagem comunicativa no ensino de línguas estrangeiras. O trabalho foi realizado em cinco meses de aulas presenciais, em contexto de sala de aula, em curso livre particular de inglês, tendo como participantes, além da pesquisadora, um professor e 20 alunos, distribuídos em duas turmas. Os resultados obtidos confirmam a relevância da motivação para a aprendizagem e revelaram também que, apesar do curto tempo de exposição à metodologia utilizada, os alunos puderam beneficiar-se, principalmente em seu desenvolvimento oral na língua inglesa, do potencial oferecido pela internet para a prática autêntica de fala e escrita com indivíduos nativos no idioma alvo. O trabalho destaca, ainda, o uso de recursos tecnológicos que o computador pode oferecer no processo de aprendizagem de um novo idioma pelo adulto. A utilização de ferramentas como aulas chat (o chat educacional), emails educacionais (aulas virtuais por e-mails), exercícios em portais virtuais para o ensino de línguas na internet, entrevistas virtuais com convidado através do Skype, entre outros, proporciona ao aprendiz não só a oportunidade de maior exposição e motivação para as atividades didáticas, bem como autenticidade em sua prática discursiva. Por outro lado, pode, também, proporcionar novos recursos nas áreas pedagógica, tecnológica e psicológica, enriquecendo o processo de ensino aprendizagem de uma nova língua.
O USO DAS FERRAMENTAS DA WEB 2.0 NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA
O professor pode utilizar a internet como ferramenta de ensino na sala de aula através de diferentes formas, tais como:pesquisas na web, utilização de sites educacionais, uso de softwares para comunicação entre diferentes escolas, elaboração de projetos e fóruns, criação de homepages relacionadas com a disciplina e com os conteúdos que estão sendo desenvolvidos com uma determinada turma, utilização de ambientes virtuais de aprendizagens e, ainda, para a incorporação de elementos da educação à distância ao ensino presencial. Estes aplicativos podem ser utilizados em qualquer disciplina, uma vez que promovemos desenvolvimento do conhecimento e a interação entre os alunos.
Ao incluir a internet em suas práticas pedagógicas, a escola está em consonância com a evolução dos métodos de ensino e com a cibercultura, que possibilita uma mudança na forma de "transmissão" da informação. A cibercultura é o termo que define a ligação social das comunidades através do ambiente virtual, possibilitando uma maior aproximação das pessoas e do mundo. Desse modo, ela se orienta a partir da interconexão entre os usuários da rede, a elaboração de comunidades e a inteligência coletiva, a qual será construída através dos pensamentos interligados dos usuários.
Para que os professores possam aproveitar a internet com suas turmas necessita-se que os mesmos: a) conheçam seus alunos; b) identifiquem qual é a cultura digital que os aprendizes possuem; c) saibam o que eles gostam de ver, ouvir, ler e escutar na Web; d) promovam discussões sobre temas, assuntos e/ou curiosidades que são exibidas em um determinado site; e) debatam assuntos que sejam de interesse pessoal do aluno relacionando-os com os conteúdos da disciplina. Todas essas atividades, entre outras, auxiliam o professor na inclusão da internet no ensino formal.
Desse modo, para que o conhecimento disponível na rede possa contribuir para o aprendizado dos alunos, é preciso orientá-los através de objetivos claros nas atividades propostas em sala de aula. O acompanhamento do professor, é, portanto, essencial.
O uso da internet no ensino de língua inglesa torna-se um instrumento privilegiado para observar as situações reais do uso do idioma, uma vez que grande parte do que é publicado na rede está em inglês. A internet possibilita, ainda, a comunicação com falantes de língua inglesa de diferentes partes do mundo.
Porém, o uso da web no ensino de língua inglesa não se restringe somente à formação de estruturas e de vocabulário. Em muitas atividades, o aluno pode se deparar com questões culturais relacionadas aos países falantes da língua inglesa.
Desse modo, o uso da internet no ensino de língua inglesa pode levar os professores e os aprendizes a uma nova forma de concepção de linguagem, pois o aluno pode se deparar com costumes e valores de outra cultura e, ao discutir tais aspectos, pode desenvolver a aceitação de diferentes maneiras de expressão e comportamento, viabilizando ao ensino a relação íntima entre a língua e a cultura.
Para que o processo de aprendizagem não fique disperso, a atividade proposta com o uso da internet precisa estar de acordo com os objetivos previstos para uma determinada série e/ou conteúdo, fazendo com que o aluno tenha, então, progresso no seu aprendizado.
Os professores podem utilizar vários recursos da internet para o ensino da língua inglesa e, a partir deles, avaliar seus alunos da maneira que lhes forem convenientes. As principais ferramentas que podem ser utilizadas são: os chats, as listas de discussão, os fóruns, os sites que contem informações seguras para o determinado conteúdo,os cursos on-line, etc. Segue o mapeamento de alguns aplicativos disponíveis na internet que podem ser aproveitados pedagogicamente:
- Correio eletrônico;
- Grupo de notícias- é uma discussão pública sobre um tópico em particular.
- Lista de discussões- é uma ferramenta que permite a um grupo de pessoas a troca de mensagens via e-mail, sobre um determinado assunto, entre todos os membros do grupo.
- Chat, (ICQ, AOL Instants, IRC, MSN);
- Kazaa;
- Emule;
- Hotpotatoes;
- Netmeeting;
- Skype;
- AVA;
Além desses recursos, os professores também podem utilizar outras ferramentas da internet para o ensino da língua inglesa e, a partir deles, avaliar seus alunos da maneira que lhes for mais conveniente. As principais ferramentas que podem ser utilizadas são: os blogs, wikis, youtube, myspace, entre outros que podem potencializar o ensino de língua inglesa.
a) Projetos colaborativos: as escolas em conjunto com os alunos podem desenvolver trabalhos sobre um determinado assunto e, posteriormente, através do uso da internet podem incrementá-los e divulgá-los em outras instituições.Através da elaboração do projeto colaborativo, pode-se realizar diversas construções, tais como: pesquisas de dados/informações sobre diferentes locais que utilizam a língua inglesa como idioma predominante, elaboração de comunidades que abordem um assunto específico vinculado ao conteúdo em estudo, utilização de um Wiki, (ambiente virtual que permite a edição do conteúdo presente por inserçõesdos alunos e professores).
b) Comunicação e interação: o professor leva para a sala de aula assuntos que são da realidade dos alunos e incentiva a interação entre eles através da utilização de fóruns, listas de discussão, e-mail, videoconferências, entre outros.
c) Softwares: o uso de softwares no ensino de língua inglesa pode ser muito útil e instigante aos alunos, assim como a exploração de jogos, sites educativos (já voltados ao estudo desse idioma) ou comerciais (com potencial para serem aproveitados nas aulas de inglês).
d) Resource Centers: são sites que disponibilizam materiais que os professores podem utilizar nas aulas de língua inglesa, tais como:
http://www.everythingesl.net
http://www.britishcouncil.org.br/etp//
http://www.englishraven.com/
e) Bibliotecas: nas bibliotecas on-line os professores e alunos podem se deparar com uma imensa variedade de textos, periódicos, jornais, entre outras publicações, que podem ser utilizadas no ensino de inglês.
f) Multimídia: no material que pode ser encontrado na internet, os professores podem também explorar recursos como músicas, vídeos, imagens que podem ser acessados e baixados (download) da rede.
É possível também realizar atividades baseadas em sites que permitem:
- O envio de textos diários;
- A leitura de revistas e jornais de qualquer parte do mundo;
- A pesquisas em sites diversos;
- A criação de homepages, entre outros.
Ao utilizar a internet em sala de aula, o docente está disponibilizando ao aluno o acesso à inúmeras possibilidades de aprendizagem e à produção de conhecimento. Enfim, ele está renovando o seu método de ensino em um contexto social e cultural que exige, cada vez mais, a inclusão de elementos tecnológicos de cooperação, interação e colaboração à escola.
Existem diversos recursos vinculados à internet que permitem ao professor o acesso à materiais em inglês que são atualizados rapidamente, proporcionando aos docentes mais possibilidades para o planejamento de suas aulas. Sem dúvida, para tanto, o professor deve ter cuidado com os materiais selecionados, para desenvolver um roteiro de estudos em consonância com o plano de ensino.
O trabalho com a internet requer conhecimentos básicos em relação a essa tecnologia, para que o professor possa tirar o total proveito da rede. Também devem ser verificadas as condições técnicas, a infra-estrutura e equipamentos para que os alunos possam acessar a internet. Sabe-se, no entanto, que muitas escolas não possuem laboratórios ou acesso à rede.
Para que o docente possa garantir um ensino diferenciado aos seus alunos, ele deverá utilizar a internet como ferramenta diária de comunicação, pesquisa e interação, possuindo assim, desenvoltura com o uso da rede, interagindo com outros professores em busca de troca de informações, tornando-se um profissional reflexivo, crítico, competente e, acima de tudo, inovador.Ressalta-se, também, a importância da formação continuada dos professores para que saibam como utilizar a internet em prol do ensino proporcionando aos alunos maior potencialização no ensino de uma disciplina.
Contudo, esse trabalho contribui para a formação dos professores de língua inglesa, pois ele demonstra que há benefícios quanto ao uso da internet no ensino devido a capacidade de integração ao ambiente virtual, bem como, através do desenvolvimento do trabalho colaborativo. Percebe-se, portanto, que é possível ir além dos limites de ensino de língua inglesa.
Definir o que seja web 2.0 não é uma tarefa fácil, pois se trata de uma evolução natural da internet, de uma combinação de tecnologias a disposição dos usuários no mundo todo. Segundo Tim O'Reilly; um dos criadores dessa expressão; o termo pode ser entendido como: "…mudança para uma internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência coletiva". As principais características da web 2.0 são: A web como plataforma; O beta perpétuo; A inteligência coletiva; O culto do amador; Tagging e social bookmarking; Dados em escala massiva; A longa cauda(long tail) entre outros.
Vinton Cerf; vice presidente do google; vem complementar essa idéia em entrevista dada para a folha on-line: "Já estamos vivendo uma fase de transição, em que a internet deixa de ser uma rede de conexão de dados e pessoas para tornar-se uma rede de todas as coisas".
Com a web 2.0 os usuários podem tirar o máximo de proveito possível dos softwares, pois estes são eternos betas e podem ser corrigidos, alterados e melhorados a todo o momento. Com isso os programas online estão cada vez melhores e indispensáveis para todos os professores(e demais profissionais) que querem se adequar a época que estão vivendo e consequentemente melhorarem sua prática profissional.
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As ferramentas web 2.0 já fazem parte da vida pessoal e profissional de professores, principalmente professores de língua estrangeira, que estão constantemente motivados à pesquisa e estudos de novas tendências e métodos para a estimulação do aprendizado dos estudantes. A ferramenta wiki é um meio de produzir e compartilhar informações com uma interação e colaboração dinâmica com os alunos, com a possibilidade do professor avaliar a evolução do trabalho. O ambiente wiki tem sido estimulado para a produção colaborativa do conhecimento compartilhado na web e para a pesquisa científica, indicando a necessidade da capacitação docente para o trabalho interdisciplinar com o uso do espaço, independente da disciplina. As ferramentas on-line trazem ao professor de LE oportunidades de uma maior absorção e escolha de recursos que vão se adequar aos diferentes perfis dos seus alunos.
WIKI GANHA ESPAÇO NA INTRANET DAS EMPRESAS
SÃO PAULO - As ferramentas de wikis têm ganhado espaço na comunicação corporativa das empresas.
Durante o seminário Web 2.0, realizado pela INFO, Hering, Le Postiche e Amil mostraram como estão utilizando na sua intranet o conceito de colaboração que ganhou o mundo dos internautas com a Wikipedia.
Na Le Postiche, o embrião do wiki nasceu há seis anos, quando a empresa deixou de adotar o modelo de franquia e precisava integrar suas 200 lojas espalhadas pelo país. “No inicio, tínhamos lojistas que sequer teclavam. Tivemos de realizar treinamentos de informática”, afirma José Carlos Figueiredo2
Atualmente, 1.600 pessoas - entre lojistas, fornecedores e prestadores de serviços – rendem mais de 18 mil acessos por mês. Além de saber das novidades das lojas por meio de uma revista eletrônica editada pelos próprios lojistas, os colaboradores dão dicas e opiniões para o crescimento da marca da empresa.
Já na Amil Assistência Médica, a idéia de criar um site de wiki partiu da área de TI. O Wiki Amil começou como uma simples enciclopédia para os desenvolvedores e hoje já se tornou uma ferramenta poderosa de ouvidoria e troca de conhecimento entre as diversas áreas da empresa.
“O custo de criação foi zero. Aproveitamos a plataforma da Wikipedia que é gratuita. O maior esforço foi na conscientização dos colaboradores para que eles produzissem conteúdo”, diz Fabiana Lins de Sá3
A Hering está passando pela segunda onda após a implementação do sistema de Wiki, chamado de TWiki, que é focado apenas no pessoal de TI.
De acordo com Marcelo Camêlo4, uma enciclopédia técnica marcou a primeira onda do wiki na empresa. “Agora, os funcionários estão usando a rede para publicar seus próprios trabalhos”, diz o executivo.
Camêlo lembra que tudo o que é colocado no TWiki pelos técnicos acaba sendo melhor absorvido que informações encontradas em manuais. “A intranet é aberta para acesso residencial e muitos navegam na rede nos finais de semana ou depois do expediente”, diz o gerente.
Assim que o modelo de colaboração estiver mais maduro, a Hering pretende abri-lo para outras áreas da empresa.
Bruno Ferrari, da INFO
É IMPORTANTE OBSERVAR QUE NÃO APENAS NA EDUCAÇÃO, MAS TAMBÉM NO AMBIENTE CORPORATIVO O USO DO WIKI SE TORNA CADA VEZ MAIS COMUM, E COM ISSO TEM FACILITADO A COMUNICAÇÃO E A APRENDIZAGEM ENTRE OS GRUPOS.
TAMBÉM VALE RESSALTAR COM BASE NO TEXTO ACIMA, QUE O CONHECIMENTO E A ULTILIZAÇÃO DAS PLATAFORMAS WIKI, AO PRIMEIRO MOMENTO NOS PARECE ALGO ASSUSTADOR (PARA AQUELES QUE NÃO DETEM ESTE CONHECIMENTO),MAS QUE REALMENTE É MUITO ÚTIL, E A PARTIR DO MOMENTO EM QUE NOS DISPOMOS A APRENDER ESTE MEDO DESAPARECE, FICANDO APENAS O RECONHECIMENTO QUE NO NOSSO MUNDO GLOBALIZADO, ESSA FERRAMENTA TORNA-SE IMPRESCINDÍVEL, PRINCIPALMENTE EM NOSSO MEIO (EDUCAÇÃO).
CONHECIMENTO EM REDE
O sapo na panela invisível
Por Carlos Nepomuceno
Data de Publicação: 16 de Dezembro de 2008
Toda mudança tecnológica, começa com uma inovação técnica, mas vira cultura, ao ficar invisível.
As vans são um bom exemplo.
Substituíram as desconfortáveis Kombis, que chegaram a tentar sem sucesso algo parecido.
As Vans se espalharam na cidade e criaram a cultura alternativa ao transporte de massa.
Acharam seu lugar nas brechas deixadas pelos cartéis dos ônibus, principalmente no Rio de Janeiro.
Hoje, se pega Van.
(Não se pensa na Van enquanto tecnologia.)
É Van para cá e para lá, ponto!
(Um cemitério de Kombis - que descansem em paz)
Até tem Kombi que se chama de Van, mas a idéia toda gira em torno dos novos carros mais confortáveis e com preços acessíveis para seus proprietários, que permitiram essa explosão de novas linhas nas cidades.
Assim, é um engano achar, como sempre pensamos, que a Internet e tudo que vem com ela é algo "tecnológico".
É, mas apenas no início.
É isso durante um tempo, mas depois vai chegando, nos enredando, nos envolvendo….
O celular, vejam bem, é uma aparelho tecnológico, certo?
Hoje, ele faz parte de nossas vidas, como os carros, o avião e a batedeira de bolo.
(E olha que o celular só tem 15 anos de estrada!!!!!)
Foi incorporado.
É uma tecnologia absorvida, que se torna, aos poucos, invisível, como se fizesse parte do nosso corpo.
Para uma criança de dez anos a Internet é algo igual a televisão, ou o rádio, ou o celular.
Faz parte da vida de forma invisível.
Apenas, já é.
Desse ponto de vista, podemos pensar que existe um tempo de cada grupo, pessoa, social, do momento em que determinada tecnologia aparece totalmente visível e "incomodante", com a qual criamos atrito e resistimos, até o momento que vai se incorporando, ficando invisível para o conjunto da sociedade e para nós mesmos.
O invisível se torna cultura
Esse tempo entre um estágio e outro é o que podemos chamar de absorção tecnológica, adaptação ao novo, aculturamento de um novo ambiente, como foi com a chegada do telefone, do carro, das motos, do trem, do navio a vapor.
Quando a tecnologia nova passa para a invisibilidade, nos enreda de tal forma que passamos a ter uma nova cultura, que surge em torno do que era antes "apenas tecnologia", que passa a ter seu uso pleno e variado, conforme cada pessoa, grupo, país, empresa, etc….
Essa passagem da visibilidade para a invisibilidade para novas camadas ou plataformas tecnológicas bem absorvidas moldam a sociedade, a partir da nova realidade, alterando para sempre a maneira de nos posicionarmos no mundo.
É dessa invisibilidade inevitável que a Escola, o Governo, as Empresas, toda a sociedade mudará, com um sapo numa panela que sente a água esquentar lentamente, até virar outra coisa, a tal Humanidade 2.0, pós chegada da Internet, dentro de um novo ambiente do conhecimento.
Dito isso, é preciso, então, compreender que a Web é uma tecnologia diferente de uma Van, por exemplo, ou mesmo de um celular.
Há tecnologias que impactam mais ou menos na sociedade.
Se olharmos a história, o livro teve um papel mais amplo nas mudanças sociais, do que o barco a vapor, por exemplo, ou o telescópio, que tiveram também sua importância relativa.
Por quê?
A Web, a fala, a escrita e o livro foram núcleos pelos quais giraram os ambientes de conhecimento da sociedade.
Quando estes núcleos (de tecnologias de informação e comunicação) sofrem mudança a sociedade toda se modifica profundamente ao longo do tempo, pois passamos a produzir informação de uma nova forma e mudamos o jeito de nos relacionarmos entre nós e com o conhecimento.
O parlamento , por exemplo, criado na Revolução Francesa que deu origem a toda a democracia moderna, só foi possível por causa do surgimento do livro e depois dos jornais.
Não era viável na Idade Média com uma população analfabeta, que aprendia apenas pelo ouvido e acreditava que a Biblia em Latim era a expressão de Deus e nela estava escrito que o Rei era o escolhido por Ele para governar na terra, como Jesus.
O livro ajudou na criação da guilhotina, expressão mais violenta para acabar com esse conceito da divindade real.
A guilhotina é filha do livro
Certamente, com a participação efetiva dos cidadãos, via Web, nos parece sem propósito manter a democracia representativa igual a que é hoje, ela vai se alterar, quer os parlamentares queiram ou não queiram.
Foi assim, será assim. É uma questão de tempo.
Se não compreendermos esse processo de mudanças tecnológicas que viram cultura. E a dimensão que a Web tem e terá em nossas vidas, dificilmente podemos pensar em estratégias para o futuro.
Não são assim, isoladamente nem os informáticos, nem os comunicólogos, os administradores, os educadores, nem o designers que vão dar conta da adaptação das instituições para esse novo ambiente que agora ganha força.
São todos eles, juntos!
É um momento único e especial: da passagem da produção do conhecimento vertical para a horizontal e da produção individual e escondida para a da coletiva e colaborativa.
É um esforço grande, que precisa de uma larga visão de para onde realmente a banda está tocando.
Quem perceber a dimensão sai na frente.
Ou como disse um estudioso da chegada do livro:
"Quem sabia ler ficou com as melhores terras".
Assim, quem souber se adaptar mais rapidamente ao novo ambiente, como o Google já fez, terá as ações mais valorizadas na bolsa.
É isso.
Que dizes?
