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CONTRASTES TECNOLÓGICOS: EM UMA PERSPECTIVA DO PROFESSOR E DO ALUNO

Autores:
ALMEIDA, Maria
FACHIANO, Gerson Luiz Pires
PIRES, Cleonice




RESUMO

Palavras - chaves: Educação, Tecnologia, Língua Estrangeira

OBJETIVO

*Este trabalho tem por objetivo verificar as perspectivas de idéias do professor e do aluno sobre o uso das TIC.
*Verificar como a tecnologia é usada e entendida por um professor e um aluno da nossa região.

INTRODUÇÃO

A necessidade de inserir as novas tecnologias na educação e tentar mudar a estratégia de provocar mudanças no ensino das escolas brasileiras é explícita, pois hoje, busca-se um profissional que esteja inserido no mundo de informações, um ser interativo e criativo.
Atualmente vivemos em um contexto cada vez mais virtual, são as inúmeras possibilidades que a internet nos proporciona. Mundo este que está invadindo literalmente o nosso espaço; precisamos observar como essa tecnologia é aproveitada em nossa região, isto é, como o professor e o aluno estão vivenciando este momento. A nossa intenção é conhecer esta nova realidade, pois na maioria das escolas há salas de tecnologias (STE), embora não seja em números suficientes, porém, estão prontas para serem desfrutadas da melhor maneira possível. Para isto, o professor há de ter um melhor entendimento da máquina, ser criativo, objetivo para que se possa usufrir das TIC da melhor maneira possível. Portanto, este trabalho visa descobrir e discutir como os envolvidos na educação, entendamos como os atores principais, professor e aluno, estão se organizando para desfrutar desses aparatos tecnológicos.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Segundo Paiva (2001) muitas publicações foram feitas sobre o ensino de Língua Inglesa no ambiente virtual com o objetivo de indicar as potencialidades da web para o ensino de LI. Desde 1995 com Warschauer que muitos publicam materiais sobre como trabalhar o meio digital juntamente com o ambiente de aprendizagem tradicional. Isso evidencia que esta temática sempre foi uma preocupação de muitos e que sempre estaremos em busca de aprimoramentos digitais e sempre atrás de uma melhor opção para tecnológica para a utilização das TIC.
Para tal, a internet, sem dúvida, dará novos rumos a educação, como já acontece em muitas outras áreas, com relação à educação que faz jurisdição à área do conhecimento. Logo, a mesma tem se mostrado bastante importante, uma vez que a internet potencializa um grande número de informações e conhecimentos. Na educação, a internet foi até pouco tempo atrás um mero veículo de pesquisa, contudo, com o avanço e o surgimento de novas ferramentas, hoje a rede conta não apenas com o serviço de pesquisa, porém, é possível utilizar a rede mundial de computadores para produzir através das plataformas digitais da Web, estão entre elas: MSN, YouTube, Wikis, Blogs, entre tantos outras. Todas compõe uma rede de serviço disponível em que as escolas podem usar para melhorar o nível de cognição de sua clientela. Segundo Edith Litwim em seu artigo Cenários para a Análise das Tecnologias, sempre há uma grande euforia quando existe uma nova maneira de tornar as aulas mais atrativas, porém, o grande problema é que muitas coisas acabam por cair na monotonia quando não são bem utilizadas. No caso da internet, usá-la somente com o intuito de coletar material de pesquisa é muito pouco, muito restrito. Visto que, as Webtecnologias oferecem muitos recursos de produção, então uma aula com o uso da internet deve ir além da pesquisa e tornar-se coadjuvante na produção escrita e oral dos estudantes. O que significa uma revolução no ato de ensinar. Ensinar já não é o verbo mais adequado quando se trata de webtecnologias, há um movimento de busca e de troca, em que ação deixa de ser do professor e passa a ser do aluno, porque o professor tem um novo papel neste contexto, em que vai coordenar as tarefas, enquanto ficará a cargo do estudante testar, errar, refazer, acertar e finalmente produzir conhecimento.
Outro aspecto importante dessas ferramentas é divulgar as atividades desenvolvidas, pois a rede permite isto, uma vez que, conforme Moran: "As paredes da educação das escolas e das universidades se abrem, as pessoas se intercomunicam trocam informações." Sendo assim, tanto professores quanto alunos tem amplas possíbilidades de expor suas produções, podemos observar este realidade conversando com professores de línguas, porque muitos viabilizam intercâmbios virtuais, e os aprendizes compartilham experiências com outras pessoas em diferentes partes do planeta. Dessa forma, entendemos que os professores e alunos ao optarem pelo uso das Webtecnologias estão oportunizando um trabalho direcionado à autonômia de ambos, segundo Margarita Gomez em entrevista ao CENPEC, ela refere-se a uso das redes socias "como meio em que permite compartilhar experiências e conhecimento atravé do diálogo e da comunicação", portanto, isto nos permite afirmar que o uso das Web torna-se uma maneira de romper com velhos paradigmas, uma vez que o trabalho em rede pressupõem colaboração, valores, que só enriquecem o processo de aprendizagem, conforme foi dito em um artigo na CENPEC. E finalmente podemos trabalhar segundo as orientações de Paulo Freire, pois a ato de aprender se tornar libertador, não há espaço para a passividade e se rompe com a visão de que o conhecimento é produzido pelo professor o dono do saber. A aplicação das Web na educação rompem com a educação bancaria, sendo importante destacar que Vygotisky e Piaget são contemporâneos na rede, uma vez que, quando o professor e o aluno usam a intenet e as Webtecnologias estarão a luz desses dois grandes pensadores, já que há uma construção individual e coletiva, pois para o aluno o processo de buscar conhecimento pode partir de um desejo implicito e de acordo com as suas necessidades, enquanto que ele poderá interagir seus conhecimentos com outros gerando novas formas de pensamento. Isto nos permite, portanto, salientar que há um novo cenário de aprendizagem em que não há um papel definido para cada membro da educação, mas todos são aprendizes, conforme cita Edith "há um novo modelo pedagógico em que foram solucionados conteúdos culturais e configuradas estratégias cognitivas." Avaliando o uso das Webtecnologias concluímos que a educação só tem a ganhar, porque nesse panorama surge um novo conceito pedagógico para para a educação em que favorece tanto professores, quanto aprendizes na busca incessante do conhecimento.

METODOLOGIA

Para tal, o enfoque metodológico se baseia em algumas leituras sobre o uso das webtecnologias, com intuito de conhecermos as possibilidades de uso dessas ferramentas, e também sabermos como o professor e o aluno observa as webtecnologias. Para termos conheciamento dessa realidade fizemos duas entrevistas: A primeira entrevista concebida foi com um professor de língua inglesa de Nova Andradina. Já a segunda entrevista, aconteceu com um de seus alunos. Após a coleta de dados faremos análise dos mesmos, e a seguir uma conclusão sobre o trabalho. Vale ressaltar que não houve um critério de seleção para as entrevistas. O convite foi idealizado ao professor e ao discente de maneira que ambos não soubessem de seus dizeres para cada entrevista coletada.

ANALISE E DISCUSÃO DOS DADOS

Entrevista com o professor Augusto na íntegra:

Maria: Como você faz uso das webtecnologias ao ministrar suas aulas?

Professor:Atualmente tenho alguns projetos, mais o projeto carro chefe hoje é uma plataforma chamada de aula livre, ela é um ambiente virtual. Não sei se você conhece?
É como se fosse uma sala de aula virtual, meus alunos do ensino médio estão cadastrados nessa sala de aula,e meus trabalhos a grande maioria deles já são feitos virtualmente. Tanto faz, se estou trabalhando com o listening, speaking, reading ou writing nós utilizamos já esta ferramenta, é gratuita, enquanto, professor eu posso ter várias salas lá dentro os alunos tem acesso em qualquer lugar , hoje a maior parte dos meus alunos tem já acesso à internet em qualquer lugar; ou aqui na escola, em casa, ou em uma Lan House, e os trabalhos são postados por lá.
Qual a facilidade para mim? E qual a facilidade para eles? Elespodem fazer isto em qualquer período do dia, eles podem mandar uma prévia para que eu possa fazer uma correção e enviar de volta; eu diria que meu carro chefe hoje é o aula livre, é um ambiente virtual muito bom, mas além do aula livre nós trabalhamos com outras plataformas simples do cotidiano não seria muito. A escola tem disponibilizado uma câmera digital que filma, grava, etc, tal… Uma boa parte das atividades que agente trabalha principalmente com o speaking, com o listening, nós gravamos, filmamos, e disponibilizamos para os alunos e dentro dessa reapresentação agente vai mostrando para eles onde está, por exemplo, no speaking, onde está uma pronúncia correta, onde está uma pronúncia errada e dentro de uma atividade que eles fazem agente consegue redirecionar, vou colocar assim, pro nosso objetivo, vou direcionar pro nosso objetivo. Para isso, nós geralmente editamos com o moviemaker, que é uma outra ferramenta que serve para editar filmes, nós pegamos essas várias coleções de filmes que eles fazem, produzem, inclusive eu tenho alguns, se você quiser eu tenho alguns gravados aqui, eles produzem esses filmes e a gente faz uma coletânea e põem para o moviemaker, leva na sala reapresenta para eles e disponibiliza no youtube, em fim agente faz com que eles tenham acesso ao trabalho deles. A vantagem? Eles participam com muito mais entusiasmo é muito comum você ver jovens querendo aparecer na, na…, é muito legal o aluno chegar em casa e dizer: "pai, fiz um trabalho na internet." Isto é bom pro pai, é muito bom pro aluno… Então a aula de inglês torna-se não uma aula tão maçante quanto, vou colocar assim a grade nos impõem. Só que temos um outro problema, nós temos hoje a escola com 1.500 alunos e com uma sala de tecnologia só, então boa parte dos trabalhos eu acabo editando em casa, com a minha máquina, com o meu computador, porque a escola não tem suporte para isto. Qual que é a facidade que eu tenho? Eu trabalho na sala de tecnologia e por eu trabalhar na sala de tecnologia eu tenho um ambiente mais fácil, com acesso para eu poder trabalhar. Além disso,nós temos ainda um outra plataforma que agente trabalha, que agente trabalha que é o MSN. O MSN já é um projeto nosso, já antigo, já tem dois anos. Nós temos uma parceria com algumas escolas, nós colocamos estes alunos para trabalhar conversação escrita, mesmo writing com outras escolas de inglês. Nós pegamos um tempo verbal e terminamos com algumas (…) e colocamos esse aluno dentro de um ambiente para eles conversarem com um aluno que eles nunca viram, então eles vão se apresentar, conversar, eles vão perguntar. Às vezes, dois professores, eu e a Ro, agente senta e vamos falar hoje sobre o futebol, sobre o jogo de amanhã e toda a conversação é em inglês e agente fica ao lado corrigindo os erros de grámatica e tal…, em fim, agente consegue fazer com que os alunos se divirtam e ao mesmo tempo agente ensina. Eu creio que dentro da plataforma hoje, é uma grande ferramenta nossa. O que nós temos além disso? nós temos disponível na escola, datashow, acesso à rede, etc e tal…, como datashow nós geralmente temos apresentaçam e explicações de trabalhos, com vídeos, com músicas…, em fim. E na rede tem um portal chamado: só língua inglesa, que é nossa referência quando a gente vai pesquisar, e o nosso aluno. são uns vídeos legais, tem muita coisa legal. É um portal que está sendo criado agora, tem muita coisa legal. E nós temos um projeto nosso que também dá suporte para a sala de aula, e como eu tenho um projeto na escola, eu tenho um suporte, dentro do projeto. Dentro do projeto que é para auxiliar esses alunos que estão com dificuldades e relamente são encaminhados pelos próprios alunos, e os alunos do projeto auxiliam e esses alunos se recuperam.
Maria: Como é a participação do aluno fora da sala de aula(…)?

Professor: Esta questão do acompanhamento é importante porque eu eu disse a você o portal aula livre é um portal aberto então eu posso acompanhar o aluno em casa, estou na minha casa, por exemplo, ele manda a mensagem eu acesso o meu computador e quase que o dia inteiro … geralmenteo meu computador fica ligado então quando entrou uma mensagem eu vou lá já leio e já verifico, e respondo , dificilmente fica trabalho ou mensagem de um dia um dia pro outro, e então ele está produzindo um trabalho e ficou comdiiculades, na hora mesma, ele já coloca no aula livre ou manda uma mensagem para mim por e-mail mesmo: " professor estou com dificuldade nisso..nisso…nisso…. O que é que eu faço? E já entro com a orientação com ele, vou mandar para ele, a escola oferece à noite a sala de tecnologia, só que o telefone também fica disponível pros alunos e muitas vezes ele liga: "professor estou fazendo tal coisa… estou com dificuldade nisso. O que que eu faço? Esse suporte existe.
Qual que é a vantagem de você trabalhar dessa maneira com essa plataforma? Eles trabalham em grupo isso fez com que a sala se unisse muito e hoje boa parte dos trabalhos eles resolvem junto com a turma inteira, então vem o sábado de manhã eles me ligam: "Professor, abre a sala na escola sábado de manhã que agente vai fazer", vem todo o mundo para cá, agente senta, liga e faz atividades. "Professor, preciso de ajuda em tal horário você pode vir à tarde à escola?", então venho à tarde. (…) em fim, eu vejo, hoje os alunos muito mais envolvidos do que há dois anos atrás quando eu comecei a trabahar, não que ele não tinha envolvimento mais a tecnologia começou.

Maria: Quais são as turmas que você trabalha (…)?
Professor:No fundanmental tenho dois 7º de manhã, tenho dois 8º de manhã e um 9º no fundamental, no ensino médio eu tenho dois 1º, um 2º e um 3º.
Maria:quais são as turmas que mais participam, que gostam?
Professor:São os 1º anos mais o 9º também é muito bom. Sem dúvida os destaques são os 1º anos.
(…)
Professor:Eles têm subsídeos (…) na verdade eu vejo assim quando um professor começa um trabalho e segue uma linha de trabalho você dirige, você consegue alcançar o objetivo e foi assim que aconteceu comigo. Eu comecei com essa turma lá no sétimos ano, eu tive 8º, 9º e 1º ano, então eles toda a sequência. Eles sabem como eu trabalho, da maneira que eu trabalho. E a liberdade que eles têm, então, não existe barreiras entre agente isso facilita muito meu trabalho hoje, eu tenho a mehor turma, sem dúvida hoje é os dois 1º anos.
(…)

Maria:Quando você começou esse trabalho usando as tecnologias desde?
Professor:Tem dois anos, inclusive nós temos vídeos publicados na internet, temos o site deles o terceiro ano tem um blog exclusivo deles, todas as atividades que eles fazem na sala não só na minha disciplina, foi criado por nós, para facilitar isso ai, então eles disponibilzam material em para o outro, às vezes vai ter prova amanhã, por exemplo, eles procuram referências e disponibilizam lá no blog e todo mundo entra compartilha troca ideais então é muito melhor, muito bom.
Maria:A turma que está com você há dois anos é o que terceiro ano?
Professor:Todas, mas só que é o seguinte no aula livre eu tenho, hoje, cadastro o ensino médio. Por dois motivos os que não querem, nós temos um pequeno problema, porque nós temos uma comunidade carente e o pai dificilmente vai liberar o moleque de oito, nove, dez até doze anos pra ir em uma Lan House fazer um trabalho… Então infelizmente isso não acontece, nós estamos como ensino médio, ainda porque nós temos um número menor de alunos e salas mais comportadas (…)

A seguir entrevistamos um aluno desse professor.

Cleonice: Na sua opinião o que mudou nas aulas de inglês após o uso webtecnologia?

Aluno: Mudou muitas coisas as aulas estão mais legais, veio cooperar com o nosso trabalho, fugimos da "sala de aula", e aula ficou mais atraente.

Cleonice: Como oprofessor ministra aulas na sala de tecnologia?

Aluno: bom, o professor da um tema e agente pesquisa, ou agente faz uma atividade de teatro na sala ele filma e passa para o computador e vamos assistir para ver se está certo, agente bate papo em inglês com estudantes de outras escola, acho o isso o máximo, só é difícil montar as falas, mas dá tudo certo, e também agente deixa recados no blog. Tudo é muito legal.

Cleonice: O que você pensa sobre as aulas na sala de tecnologia? Você gosta? Por quê?

Aluno: As aulas ficaram mais animadas, apesar de às vezes parecer difícil, mas o professor ajuda bastante. Eu e quase todos os outros gostam bastante, o que é ruim é que tem só uma sala na escola é muito pouco. E nem todos osprofessores levam a gente para a sala de tecnologia acho isso ruim.

ANÁLISE E DISCUSÃO DOS DADOS

Ao analisarmos os dados coletados compreendemos que se faz necessário fazer uma identificação dos envolvidos nessa pesquisa: o professor e o aluno e indiretamente a instituição. Com relação ao professor podemos ver na sua fala que o mesmo segue uma metodologia direcionada ao pós-método em virtude de sua formação, portanto está aberto as novas tecnologias e trabalha com elas, permitindo-nos observar segurança, uma vez que utiliza algumas ferramentas da Web, tais, como a pataforma aula livre, blog, MSN, e sites de pesquisa, sendo assim, podemos concluir que o professor está aberto as novas tendências. Com relação ao aluno, analisando o discurso do professor é possível notar que os alunos tem faixa etária de doze ou treze anos acima e pertecem a uma classe social heterogênea. Evidenciamos que os alunos também estão abertos as novas tendências, já que o referido na entrevista em um momento atribui as aulas tradicionais como monótonas. Cabe a instituição a crítica, pois embora ela ofereça alguns aparatos, eles parecem serem insuficientes, conforme declarou o professor, já que ele precisa diponibilizar seus próprios recursos para poder realizar o seu trabalho. e também nos parece que o professor gostaria de abrir o seu trabalho para todos os alunos, porém não é lhe é possível por causa da quantidade de equipamentos e sala de tecnologia, portanto está é a realidade que essa escola tem. Com relação ao trabalho do professor compreendemos que está surtindo efeito, pois atravé da fala do estudante podemos ver que houve mudanças positivas na expectativa relacionada à aula e ao trabalho e motivação dos alunos, conforme o próprio professor diz, que os alunos estão mais envolvidos, mais entusiasmados. O enfoque negativo, além do acima citado, nos parece que não há ainda muito autonômia por parte dos alunos, pois em muitos fragmentos do discurso do professor e do aluno, está impregnado de socorro por parte do professor aos alunos. Mas entendemos que este professor está envolvido e envolvendo seus alunos nessa realidade virtual. Portanto as nossas expectativas com relação ao trabalho com as Webtecnologias, pelo menos nesta escola está acontecendo, mesmo enfrentando dificuldades.

CONCLUSÃO

Portanto, pode-se concluir que o uso das webtecnologias na educação, em nossa região está acontecendo, mesmo que de forma lenta, como se pode observar nos depoimentos coletados, porém os benefícios maiores não são atribuídos ao uso das webtecnologias, mas a linha metodologica e seguida pelo professor e um projeto, sãos os responsáveis pelo decrescente número de reprovas na discipina de língua Inglesa, naquela escola. Outro enfoque que podemos dar a implementação do uso das webtecnologias na nossa região é que as politícas tecnológicas ainda se encontram em forma embrionária´, já que nem todos possuem condições finaceiras de terem seu próprio computador, então fica a cargo da escola oportunizar ao alunos tais recursos, mas como ficou muito claro que embora o governo tenha a intenção de propiciar acesso as comunidades de recursos tecnologicos, os que são oferecidos estão em quantidade inferior ao número de alunos, então não é apenas o professor o reponsável por os alunos não utilizarem as Webtecnologias. Portanto concluímos que em nosso município há professores se preparando para o uso das ferramentas tecnologicas, e os alunos estão hávidos por serem inseridos nesta realidade.

REFERÊNCIAS
1-CENPEC:TIC: Tecnologia de Informação comunicação: o uso das rede sociais na escola enriquece o processo de aprendizagem. http://cenpec.org.br/modules/news/article.php?storyid=835

2-CENPEC: TIC: Tecnologia de Informação e Comunicação: entrevista de Margarita Gomez. Site http://www.cenpec.org.br/modules/news/article.php?storyd=837

3-LITWIM, Edith - Cenários para Analises da Tecnologias. Sala de Aula - www.eadvirtual.com.br

4-MORAN, José Manuel - Como utilizar a Internet - artigo - site http://geocites.com/televisioncity/7815/index.html

5-NOVA ESCOLA,revista,2009.p.56)

6-PAIVA, V.L.M.O. A www e o ensino de Inglês. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada. v. 1, n1, 2001.p.93-116

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